家長不可不知！親子共讀繪本的好處：提升學齡前兒童的推心能力

臨床心理研究生 ：楊琦瑋、黃以佳

睡前與孩子一同共讀繪本，是每天的溫馨時刻。但親愛的爸爸媽媽們，您知道「親子共讀」也能幫助孩子發展「推心能力」嗎？

什麼是「推心能力」？

在＜孩子越會用語言表達自己的心情，也越能同理他人的心情嗎？＞文章中，我們介紹過「推心能力（Theory of Mind，又稱心智理論）」。這項社會性能力在日常生活互動中俯拾可見，它指的是兒童隨年齡增長，逐漸能了解、推論自己或他人心智狀態（包含想法、欲求、情感與知覺等），並進而能解釋或預測他人行為的能力。學齡前階段的兒童約莫在4歲左右開始具備理解他人心理狀態的能力，而判斷他們是否發展出推心能力的指標之一是測驗兒童能否通過「錯誤信念作業（False belief task）」。

「錯誤信念作業（False belief task）」

【範例】「Sally有一個籃子，Anne有一個箱子。Sally把一個球放入她的籃子裡，然後出去玩了。在她離開的時間裡，Anne進來，把球從籃子移到了箱子裡。Sally回來房間後，想要找球玩。」請問Sally會到哪裡找她的球？

【說明】一般4歲兒童大多擁有良好的「推心能力」，能推理Sally因為沒有看到球被移動，不知道球已經被移到Anne的箱子裡，仍然相信球還在原來的位置，並正確回答出Sally會去籃子裡找球。

兒童推心能力發展與親子互動時家長使用的心智化語言有關

「心智化語言（Mental State Language）」指的是說話者描述有關他人心智狀態的用語，包含「認為／知道／記得」等認知性用語、「開心／難過／喜歡」等情感性用語、「想要／希望」等欲求性用語，以及「看到／聽到」等知覺性用語。

兒童繪本內容中充斥著不同人物以及不同人物基於他們的信念、慾望和情感等所展現出的不同作為。兒童能否藉由與父母共讀繪本而提升理解他人心智狀態的能力？親子共讀為何能增進兒童發展推心能力呢？

Adrian、Clemente、Villanueva和Rieffe為了回應這個問題，在2005年進行了一個研究。他們招募了34對4到5歲兒童與他們的母親一同參與研究。首先，他們請母親與兒童共讀4個繪本故事，接著，施測「錯誤信念作業（False Belief Task）」量測兒童的推心能力，並請母親報告他們平時親子共讀的頻率。

結果發現，親子共讀的頻率越高，兒童的推心能力表現越好；且媽媽閱讀繪本時較常使用心智化語言，或使用較多種類心智化語言，兒童的推心能力表現亦較好；另外，他們也進一步發現，母親閱讀繪本時若較常使用或使用較多種類的認知性用語（包含「認為」、「知道」、「記得」等，如大野狼『以為』從煙囪爬進去就可以吃到三隻小豬。）與情感性用語（包含「開心」、「難過」、「喜歡」等，如大野狼逃走了，三隻小豬覺得很『開心』。）則兒童的推心能力表現亦較佳。這可能是因為，繪本的情節經常圍繞在兒童與擬人化動物的互動上，當父母和孩子共讀時，親子間透過談論角色的行為，以及為何出現這些行為，將有助於兒童去理解他人行為表現所顯示的心智狀態。由此可知，這個研究告訴我們，家長與學齡前兒童共讀繪本時，多多使用心智化語言，將有助於學齡前兒童推心能力的發展。