學前至學齡階段，自閉症類群障礙症兒童心情臉孔辨識能力的發展趨勢

撰文者：中山醫學大學－臨床心理研究生 廖郁涵、張天愛

閱讀這篇文章可以暸解：
① 自閉症兒童心情臉孔辨識能力的特徵為何？
② 自閉症兒童和一般兒童心情臉孔辨識能力的發展軌跡一樣嗎？

過去研究發現，患有自閉症類群障礙症（Autism Spectrum Disorder，簡稱ASD）的兒童較不擅長心情臉孔辨識，特別是負向（例如：難過、生氣、害怕）或複雜（例如：驚訝）的心情臉孔（Baron-Cohen, Spitz, et al., 1993；Sigman, Kasari, Kwon, & Yirmiya, 1992）。然而，ASD兒童在命名心情臉孔、配對相同心情臉孔，以及聽情緒詞指出正確心情臉孔等不同向度的心情臉孔辨識（facial emotion recognition）能力表現為何？與一般兒童是否有差異？他們這方面能力於學前至學齡期間的變化趨勢，又是否和一般兒童相同呢？

為了回答這些問題，Lacroix等人在2014年進行了一項研究。他們招募62位4~8歲兒童，包含22位ASD兒童（平均生理年齡= 6.2歲，平均心理年齡＝5.11歲）、20位生理年齡[1]相配的一般發展兒童（平均生理與心理年齡= 6.7歲），以及20位心理年齡[2]相配的一般發展兒童（平均生理與心理年齡= 5.5歲）。參與的兒童皆完成以下三種測驗（每種均包含快樂、生氣、難過、害怕和驚訝五種心情），以量測他們的心情臉孔辨識能力：

以心情標定、心情配對和心情識別三種作業的正確率為依變項進行變異數分析，發現ASD兒童僅在心情標定作業的表現較差。而以五種心情的正確率為依變項進行變異數分析，則發現ASD兒童和一般兒童的五種心情臉孔辨識表現差異不大，依序皆是快樂>生氣＝難過＝害怕>驚訝。最後，以迴歸係數同質性檢定檢驗ASD兒童與一般兒童在三個作業表現的發展變化，則發現年齡與組別間沒有顯著的交互作用，心情臉孔辨識表現的變化趨勢在ASD兒童與一般兒童間也沒有差異，顯示ASD兒童於學前至學齡期間的心情臉孔辨識能力發展趨勢，與一般兒童相似。

總結來說，Lacroix等人（2014）發現，ASD兒童在仰賴穩固、完整的心情表徵能力來作答之「心情標定作業」的表現趨勢與一般兒童相當，都在快樂臉孔的辨識上表現最佳，驚訝臉孔的辨識上表現最差。他們在不同心情類別表徵程度的發展趨勢與一般兒童也大致相似。不過，Lacroix等人也指出，參與研究的這些ASD兒童的智力普遍較佳，且從年幼時即有持續參與社交能力訓練的教育計畫，因此，在解讀此研究結果時，仍需要留意ASD兒童個人智力特徵與治療介入等因素的影響。

[1] 生理年齡：指個人自出生之日算起的年齡，又稱實足年齡。

[2] 心理年齡：依據個人智力測驗得分換算而來的年齡，可以表示其心智能力發展的程度。